Научиться учить особенных детей. Форум инклюзивного образования
«Солярис» в эту среду стал образовательной площадкой не для детей, а для взрослых. Здесь прошел региональный форум педагогов инклюзивного образования. Более трехсот специалистов: психологов, логопедов, дефектологов встретились, чтобы обменяться опытом и практиками работы с детьми с различными особенностями развития. Как найти подход к каждому ребенку в детских садах и школах разбиралась и наша съемочная группа.
Нарушение речи, задержка психического развития, расстройство аутистического спектра, умственная отсталость, СДВГ - дефицит внимания и гиперактивность. Эти и другие детские особенности сегодня здесь в центре внимания. Как корректировать и одновременно развивать таких детей максимально для них комфортно - обсуждают на площадке форума.
Елена Юферова, директор университета непрерывного образования и инноваций области: «18% детей в той или иной степени имеют ограниченные возможности здоровья. И мы сегодня не можем представить себе образование без инклюзии. Эта задача №1 очень-очень актуальна. Сегодня практически нет ни одного педагога не только в коррекционных учреждениях, а в обычных общеобразовательных учреждениях, который бы не встречался с детьми с ограниченными возможностями здоровья. А как работать с этими детками? Как дать качественное доступное образование каждому ребенку, кончено, это вопрос №1».
В начале - лекция от петербургского ученого. После - работа группами на разных площадках.
- Итак, внизу рука и мы ловим мешочек. Насчет «раз», и на счет «два» вы мне его отдаете. Раз-два, раз-два.
- Качаться при этом необходимо?
- Должна быть ровная поверхность.
Мастер-класс ведет педагог-психолог из Шуи. Рассказывает, как с помощью тренажера можно развивать полушария мозга и мозжечок. Баламетрикс в игровой форме помогает развивать баланс и координацию, одновременно корректируя мыслительные, психические функции и поведение ребенка.
Оксана Алёхина, педагог-психолог школы № 4 г. Шуя: «Вот такая работа с ними очень полезна. Она снимает напряжение. Развивает мозжечок. Хорошо начинает стимулировать отделы головного мозга. Лобные доли. Развивает внимание, память, мышление, речь. Как письменную, так и устную. Дети лучше начинают читать, считать. То, что необходимо нам как коррекционным педагогам».
Психолог рассказывает, что из класса в 28 человек к ней на коррекционно-развивающую работу могут попасть 17-18 детей. Не обязательно, что у них имеются диагнозы. Просто их нужно научить воспринимать. Поэтому работу начинают с вниманием, памятью. А уже после с развитием мыслительных операций.
Оксана Алёхина, педагог-психолог школы № 4 г. Шуя: «Чтобы ребята сначала научились меня хорошо слышать, видеть, понимать, и только после этого мы начинаем уже работать над обобщением, над сравнением, над словесно-логическим мышлением или просто над логикой. В зависимости от того, в каком возрасте ребенок находится».
Форум - отличная возможность для специалистов обменяться самыми лучшими практиками в работе с детьми с различными особенностями. Здесь собрались педагоги из коррекционных специализированных школ, а также из обычных общеобразовательных, и детских садов.
Елена Сергеевна - логопед из Родников. Говорит, проблемы с речью - один из самых распространенных дефектов у детей. Педагог разработала свою серию ярких пособий. Делится опытом.
Елена Масова, педагог-логопед г. Родники: «Это предметные картинки. Они на липучках. Они снимаются. Если нужно, они убираются сзади в конвертик. Этот материал сменяем. Может быть разработан по какой-то лексической теме. Например, по теме весна. Все картинки будут посвящены весне. Но все картинки будут с предметами, в названии которых есть звук «С».
В интерактивном формате здесь рассказывают и об адаптивной физкультуре. Шуйская коррекционная школа-интернат презентует игру в корнхолл. От слов «кукуруза» и «норма». В мешочках и правда прячется кукуруза. Что тактильно приятно для особенных детей. И полезно для моторики. Загнать мешочки нужно в эту лузу.
Владимир Ерохин, учитель физкультуры и адаптивной физкультуры шуйской коррекционной школы-интерната:
- Правая нога впереди. Держим мешочек на ладони. И бросаем! Это три очка. Эта игра, во-первых, очень простая. Для них интересная. Развитие точности попадания в цель. Это основная задача. Игровой вид спорта. Кто больше попал, тот победил.
- Давайте-ка я попробую. Я далеко, да?
- Ну, нормально.
- У! Мимо!
- Попали!
- Ну, вообще это не так-то просто.
Не так-то просто и работать с особенными детьми. И чтобы для всех это проходило комфортно и безболезненно, нужны специальные навыки и умение адаптировать образовательные процессы. Но самое важное, чему нужно научиться, говорят педагоги, - это быть внимательными. Суметь понять и почувствовать каждого такого ребенка. Тогда и будет достигнут успех.
Наталья Сергеева. Григорий Мартьянов. Телекомпания «Барс».
Нашли ошибку? Выделите мышкой и нажмите Ctrl+Enter